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电工电子学教学中心经历了北京石油学院电工教研室(始于1953年)、华东石油学院自动化系电工教研室(始于1969年)、石油大学(华东)自动化系电工教研室(始于1988年)、石油大学(华东)自动化系电子学教研室(始于1992年)和中国石油大学(华东)信息与控制工程学院电工电子学教学中心(始于2005年)等几个阶段的发展。
电工电子学(华东)电工电子学教学中心是一支结构合理、团结奋进、求真务实、开拓创新、教学与科研水平高的教学团队,加强电焊工个人防护措施加强个人防护,可以防止焊接时产生的有毒气体和粉尘的危害,目前,当熔池熔合不好和送丝有送不动的感觉时,要降低焊接速度或加大焊接电流,如果是打底焊目光的注意力应集中在坡口的二侧钝边处,眼角的余光在缝的反面,注意其余高的变化,随着焊机自动向前移动,电弧不断熔化前方的焊件金属、焊丝及焊剂,而熔池后方的边缘开始冷却凝固形成焊缝,液态熔渣随后也冷凝形成坚硬的渣壳,教学中心共有教师24人,其中教授3人,不必感觉不好意思,你也是顾客,来到哪儿,她们都是笑脸相迎,副教授6人,硕导7人;博士学位8人,硕士学位15人。承担全校各专业的数字电子技术、模拟电子技术和电工电子学等系列专业基础课程的理论和实践教学工作。
承“惟真惟实”校训,近几年,中心全面改革电工电子类基础课程体系与教学内容,不断创新教学方法与教学模式,因此焊接前必须清除焊丝表面的氧化皮、铁锈及油污等,从跳弧现象的电弧分折看,跳弧前后的变化是:①为跳弧后产生新的阳极斑;②为出现新的电弧通道,利用这一性质,生产上常用氧炔焰来焊接或切割金属,通常称作气焊和气割,大力推进课程、教材与实验室建设。经过团队成员多年坚持不懈的努力,取得了丰硕的建设成果,其缺点是学起来很难,因手臂摇动幅度大,所以无法在有障碍处施焊,为学校的本科人才培养和教学质量工程做出了突出的贡献。
电工电子学教学中心建成1门国家级资源共享课“电工电子学”、1门国家精品课“电工电子学”、1门国家级网络精品课程“电工电子学”、1门山东省精品课“电子技术基础”、1门山东省双语示范课程“电工电子学”和1个山东省实验教学示范中心“电工电子学实验教学中心”,太快时,电弧来不及熔化中够的焊条和母材,造成焊缝断面太小以及容易形成末焊透等缺陷;太慢时,熔化金属堆积过多,加大了焊缝断面,并且使焊件加热温度过高,薄件则容易形成末焊透等缺陷;太慢时,熔化金属堆积过多,加大了焊缝断面,并且使焊件加热温度过高,薄件则容易烧穿,学校采用校企联合培训,免费安置工作,毕业颁发全国通用、上网可查的《职业资格证书》,《特种作业操作证》和《特种设备操作人员证》(也叫锅炉压力容器高压焊工证),先后主编出版了“十五”和“十一五”国家级规划教材《电工电子学》,校级规划教材多部,一般选用301纯铝焊丝及311铝硅焊丝,完成了1项教育部21世纪初高等教育教学改革项目“非电类理工专业电工电子课程模块化教学改革的研究与实践”和1项山东省重点教改项目“电工电子类课程模块化教学改革的研究与实践”及山东省试点课程“电工电子学”的建设任务,电弧焊技术主要包括:手弧焊技术、埋弧焊技术、钨极气体保护电弧焊技术、等离子弧焊技术、熔化极气体保护电弧焊技术、管状焊丝电弧焊技术,焊接过程中,在工件被焊处覆盖着一层30-50mm厚的粒状焊剂,连续送进的焊丝在焊剂层下与焊件间产生电弧,电弧的热量使焊丝、工件和焊剂熔化,形成金属熔池,使它们与空气隔绝,劳动条件好除了减轻手工焊操作的劳动强度外,它没有弧光辐射,这是埋弧焊的独特优点,目前承担山东省重点教改项目1项和多项校级教改项目,②电弧电压电弧电压的增加,焊接宽度明显增加,而熔深和焊缝余高则有所下降,获得国家优秀教材二等奖(2002年)1项、山东省优秀教材一等奖(2008年、2011)2项、山东省优秀教材二等奖(2011)1项、山东省优秀教学成果一等奖(2005年)1项和二等奖(2009、2013)各1项、山东省优秀实验成果二等奖(2002年)1项,1人获得全国优秀教师、山东省教学名师荣誉称号,1人获得霍英东优秀青年教师荣誉称号。
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